Ιστορικός - Συγγραφέας

Εκπαιδευτικά

Προβληματισμοί: Ἕνας Διάλογος μέ τούς Νέους, Τόμος 3

Οι 6 τόμοι που αποτέλεσαν τη σειρά «Προβληματισμοί: ένας διάλογος με τους νέους» έθρεψαν και εξακολουθούν να τρέφουν πνευματικά επί μία 20ετία και πλέον την ελληνική νεολαία. Στο αρχείο του συγγραφέα υπάρχουν επιστολές διακεκριμένων σήμερα επιστημόνων που του γράφουν πως εξακολουθούν να έχουν τα βιβλία αυτά ως «πνευματικά ευαγγέλια».

Περιεχόμενα Διαβάστε Περισσότερα »

Προβληματισμοί: Ἕνας Διάλογος μέ τούς Νέους, Τόμος 6

Οι 6 τόμοι που αποτέλεσαν τη σειρά «Προβληματισμοί: ένας διάλογος με τους νέους» έθρεψαν και εξακολουθούν να τρέφουν πνευματικά επί μία 20ετία και πλέον την ελληνική νεολαία. Στο αρχείο του συγγραφέα υπάρχουν επιστολές διακεκριμένων σήμερα επιστημόνων που του γράφουν πως εξακολουθούν να έχουν τα βιβλία αυτά ως «πνευματικά ευαγγέλια». Διαβάστε Περισσότερα »

Οι Ελληνικές Κοινότητες: Βοήθημα για τους Μαθητές της Γ΄ Λυκείου

Βιβλίο βοηθητικό για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου υπό μορφή ερωταποκρίσεων, όπου με λόγο σαφή καθιστούσε ευκρινή τη δυσνόητη (αλλ’ όχι πάντως ανόητη) γραφή του τότε σχολικού εγχειριδίου.

Μαθήματα Εκθέσεων Β΄ & Γ΄ Λυκείου

Το βιβλίο αυτό είναι μαζί με τη «Γενική Ιστορία» τα πιο περιζήτητα βιβλία του συγγραφέα. Τα «Μαθήματα Εκθέσεων», που είναι εξέλιξη των προηγουμένων συγγραφών του, έφεραν στη διδασκαλία ένα νέο πνεύμα, ένα πνεύμα ελεύθερης εκφράσεως, πλούτισαν το μορφωτικό οπλοστάσιο των μαθητών με ό,τι πιο εκλεκτό παρήγαγε η ελληνική και παγκόσμια σκέψη. Μόρφωσε μαθητές και καθηγητές και έκανε 27 εκδόσεις.

Περιλήψεις Ιστορίας Νεότερης και Σύγχρονης Γ΄ Λυκείου

Κινείται στην ίδια γραμμή με το «Ελληνικές Κοινότητες». Με λόγο σαφή και περιληπτικό δίνεται ὀ,τι αδυνατούσε να δώσει το σχολικό βιβλίο με τον πλατειαστικό, πλαδαρό φλύαρο και συχνά ακατανόητο λόγο του.

Θέματα Σύγχρονου προβληματισμού

Το βιβλίο αυτό έχει ήδη βρει την απόλυτη επιδοκιμασία του μαθητικού κόσμου και έχει σταθεί για πολλά χρόνια συμπαραστάτης στη μεγάλη δοκιμασία των εξετάσεων. Στόχος του συγγραφέα είναι: να εθίσει το μαθητή να εντοπίζει το θεματικό πυρήνα, δηλαδή το δεδομένο και το ζητούμενο, ν απαντά επακριβώς και σαφώς σ αυτό που του τίθεται, να εμπλουτίσει τον θεωρητικό του εξοπλισμό και να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό του.

Ιστορία Γ΄ Λυκείου: Μικρασιατικός Πόλεμος

Σχολικό βοήθημα υπό τη μορφή ερωταποκρίσεων. Έκανε κατανοητά τα όσα ακατανόητα και ανόητα έγραφε το αντίστοιχο σχολικό βιβλίο που έβριθε λαθών. Επί πλέον δίνονταν πρόσθετες πληροφορίες για πρόσωπα, γεγονότα και για τις «αλησμόνητες πατρίδες» που είχε καθιερωθεί τότε να λέγονται «χαμένες πατρίδες»!

Τεστ Ιστορίας Γ΄ Λυκείου

Για πρώτη φορά εισάγεται η διδακτική τακτική των λεγομένων τότε «τεστ». Ο συγγραφέας, παρά τη μεγάλη εκδοτική επιτυχία του βιβλίου, εύχεται προλογικά να μη χρησιμοποιηθεί η μέθοδος αυτή ως εξεταστική πρακτική. Δεν εισακούσθηκε και το μάθημα της ιστορίας «ρακοποιήθηκε».

Μεθοδικές Απαντήσεις Ερωτήσεων Κοινωνιολογίας, Μέρος Δεύτερο

Σε δύο τεύχη υπό μορφή ερωταποκρίσεων. Η εργασία αυτή γνώρισε πρωτοφανή επιτυχία λόγω της γλωσσικής και νοηματικής ασυναρτησίας του σχολικού βιβλίου.

Μεθοδικές Απαντήσεις Ερωτήσεων Κοινωνιολογίας, Μέρος Πρώτο

Σε δύο τεύχη υπό μορφή ερωταποκρίσεων. Η εργασία αυτή γνώρισε πρωτοφανή επιτυχία λόγω της γλωσσικής και νοηματικής ασυναρτησίας του σχολικού βιβλίου.